本文摘要：不告诉大家看见“机器人”三个字，头一时间想起的是什么呢？积木、有意思、品质、模型、还是某部机器人大电影？今天，让我们来了解理解一下机器人教育。 想起机器人，大家都告诉，那是小朋友和许多成年人都十分青睐的益智玩具。 但是想起机器人教育，机器人课程，许多小伙伴就有疑惑了，拼成机器人也必须有人教教的吗？有适当吗？我自己去卖一套回去给小朋友自己拼成还不是一样？ 可以很负责任的告诉他你——知道不一样哦。

不告诉大家看见“机器人”三个字，头一时间想起的是什么呢？积木、有意思、品质、模型、还是某部机器人大电影？今天，让我们来了解理解一下机器人教育。　　想起机器人，大家都告诉，那是小朋友和许多成年人都十分青睐的益智玩具。

但是想起机器人教育，机器人课程，许多小伙伴就有疑惑了，拼成机器人也必须有人教教的吗？有适当吗？我自己去卖一套回去给小朋友自己拼成还不是一样？　　可以很负责任的告诉他你——知道不一样哦。　　以齿轮为事例，如果一个小朋友光看图片是很难想象一个齿轮的起到究竟有多少，看百科，大量的文字读者不会让孩子深感乏味，动手去做到，动手去应用于，才有更加直观且深刻印象的感觉。用于积木，用于齿轮，通过搭起各种各样的课程主题，孩子不会更为深刻印象的告诉，原本小小的齿轮，在我们生活中的应用于是那么普遍。

　　面临课本上的物理科学知识枯燥乏味，机器人教育老大你精彩掌控。　　只要你想要的到，机器人就能做到的到，用积木需要组合而成任何东西。不管是惯性的还是运动的，除了玩具还有教育，从3岁到16岁的课程皆有。

课程内容相容了数学、物理、机械、能源、计算机等多学科领域所以在机器人课堂上，以机器人为载体，可以明晰而系统地自学物理学科知识。　　然而在今天，要学生把所有科学知识都吸取是不有可能的，所以我们必须转变自学方式。从过去科学知识自学为中心，更好的改变到能力、素养的提高，增进学生从单一的拒绝接受型自学转化成为找到型、研究型自学。

动手实践中，动脑思维。　　早于在上个世纪初美国杜威明确提出的“自学即生活”教育思想和我国教育家陶行知的“做到中学”的教育理念，在今天仍然有一点我们去探寻和实践中。教师仍然是全然科学知识传授者，而是对学生具备引导能力的引导者。

　　自学机器人，某种程度是为了培育孩子的动手能力和想象力…最重要的是，机器人课程中对于物理的应用于。　　①.颜色和形状　　小孩子从3个月大开始，就对色彩产生理解，积木是向他们展出基本色彩的好方法。特别是在是低龄儿童，他们对艳丽的颜色没什么抵抗力，鲜亮的颜色更加能更有他们的注意力并性刺激他们视觉感觉。

因为可以有助强化孩子眼球的运动有助手眼协商。　　②.希望创造力　　尽管每个积木套装都附带了解释命令，但是当孩子们获得一堆积木玩具，即使没预先命令，他们也很更容易弄清楚如何用于，也可以将脑海中的东西转变成现实，这就是创造力呈现出的过程。　　③.手指运动灵活性度　　积木的精致取得无数人的注目，孩子在你好机器人的过程中，指尖灵活性度，手的力量，手臂的运用，在挽回和旋转的过程中都能获得充份的磨练。

　　④.语言表达　　在课堂上，孩子们可以通过共享机器人展开对话。孩子在对话中学不会共享的意义，进账友谊。这样的不道德对于孩子来说，建构的不只是一个机器人模型，还有自己的社交圈子。

　　⑤.识字，数数，基础科学科学知识　　机器人教育是向所有年龄段的孩子们展出他们识字、数数的理想自由选择。特别是在年幼的孩子来说，非常简单地数砖比抽象化的数字更加让他们能拒绝接受。机器人教育带入数学教学过程，能让孩子十分直观的解读到数字与数学的魅力。

　　⑥.个性及热情的创建　　通过玩游戏机器人的探寻，孩子们不会发现自己擅长于什么，并在尝试的过程中拓宽自己的界限。与做到功课有所不同，他们不必担忧告终，也没成绩做到辨别的忧虑，孩子的天分会更容易展现出。　　对于教育来说，积木只是一个工具，重点是工具的运用，用得好，当然事半功倍，孩子习的幸福也习得比同龄人更加篮。

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